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校本教研
作者:16中学术部签发 来源:本网编辑 发布时间:2016-05-09
 

编 号
 

 
 
 
 
 
郑州市校本课程设计奖
申 报 表
 
 
 
 
申 报 人       张 安 庆             
课程名称     崛起的世界大国         
学校名称     壹定发国际       
填表日期      2014年5月             
 
 
 
 
 
 
填 表 说 明
 
     
一、申报表各项内容按要求如实填写,不要改变表格格式,不要超过字数限制。
二、申报表电子稿发送指定邮箱,文档名以学校全称+《课程名称》命名。
三、提交纸质表格一式2份,A4纸复印,左侧装订。
四、申报人一栏填写校本课程开发教师个人或团队的主要负责人。
五、课程开发团队成员不超过六人(含申报人)。
六、材料报送
地址:郑州市中原西路182号附1
郑州市教育局教学研究室615房间
联系电话:67170008
电子邮箱:jyskcb518@126.com
 
 
 
 
 
 

基本信息
  
张安庆
任教学科(工作岗位)
高中历史
专业职务
中教二级
电子邮箱
 
8683438@qq.com
联系电话
18638699925
课程名称
                  崛起的世界大国
适用年级
高一
课时数
16课时
课程开发团队成员基本信息
姓名
性别
专业职务
任教学科或工作岗位
 位
张安庆
中教二级
高中历史
壹定发国际
管华敏
中教一级
高中历史
壹定发国际
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
主办方声明:
申报人必须是申报成果的实际研制者和著作权人,如有不当引用、抄袭或剽窃他人成果,将被取消参赛资格,并承担由此产生的道德与法律后果。主办方对获选优秀成果予以奖励,有权将获奖成果用于公益目的活动,包括复制、改编、网络展示和结集出版等。
申报人承诺:
申报人理解并遵守主办方声明的原则和要求,同意主办方在申报成果获奖后根据需要将其用于公益目的活动。              
                                                  申报人签名:张安庆
简述所申报校本课程的开发依据及设计思路,要求简明扼要,限500字以内。
,开发依据:
1.政策依据:国家课程,地方课程和校本课程构成国家课程计划的全部,崛起的世界大国这个历史学科校本课程的开发,是贯彻落实党的教育方针政策的体现。
2.学校条件:依据党的教育方针,结合壹定发国际的实际条件,开发的崛起的世界大国校本课程,学校给予了大力的支持,除了提供如多媒体教室,大国崛起的视频资料,而且给我们提供了外地校本课程开发的经验,帮我们找了相关历史学科的专家帮我们细化该课程的细节内容。
3.培养目标:通过开发崛起的世界大国,不仅要让学生从中得出大国崛起的有益启示,还要提升学生的人文素养,帮助学生寻找解决问题的方法。
4.学生愿望:通过学习这个课程,掌握五百年来世界文明史发展的的基本脉络、基本理念、基本理论,熟悉各主要文明国家五百年来的历史,了解中国五百年来落后的原因。
,设计思路:
1.课前预习,课后复习,认真阅读教科书,尽可能多的阅读教学计划中指定的学术著作;
2.上课时做好课堂笔记;
3.积极参与课堂讨论,踊跃发言;
4.独立认真地完成老师布置的作业,学会运用比较文化的理念;
 
简述课程开发团队的分工情况。
1.申报人:张安庆 主要负责崛起的世界大国校本课程的申报,完成课程简介,课程开发背景,制定课程目标,并合理安排课程内容,制定课程实施的基本思路,评价课程的基本标准,并且在整个高一每周五的校本课程上主要负责课堂课程的教学工作。
 
2. 成员:管华敏 主要负责协助完成课程的申报,帮助完成相关课堂的教学案设计,并帮助申报人完成相对资料的整理,资料的收集,在特殊情况下负责一两个章节的课堂教学工作,并对学生每节课上交的心得体会给予阅读并批改。
简述所申报校本课程的实施情况,要求明确、具体,限400字以内。
一,教学过程 :
1.具有直观性,趣味性和较高学术价值。
2.运用整合资料引导学生,注重历史带给现实的思考。
二,教学方式:
1.在讲每一个国家前,先向学生介绍这个国家的历史,为学生理清该国的发展线索。
2.根据电视纪录片的内容提出问题,引发思考,进行讲解。
3.学生分组讨论,提出问题,解答问题
三,学生练习:
1.通过开设讲座、观看视频等方式,启发学生思维,提高学生人文素养和高考成绩。
2.对各国崛起之路发表自己的看法,找出借鉴之处,并写出心得体会。  
四,组织管理:班级授课
1.每节课程结束时,学生写一份学习体会(从一个国家或一个角度谈谈认识)。
2.根据学生的学习体会及课堂表现给予等级评定。
简述所申报校本课程的自我评价及反思,要求观点鲜明,语言简洁,限400字以内。
1.伴随课程改革的不断深入发展,作为一线的历史教师,越来越深刻地认识到丰富多彩的校本课程资源是是促进落实课程改革的重要条件,所以我们带着我们高二历史备课组开发了崛起的世界大国这门课,将学校的课程改革由设想变为实践,我们的这门课程以最近几年在央视播放的《大国崛起》为基础,参考了《乡土中国 生育制度》;《欧洲文明十五讲》;《欧洲文明扩张史》;《欧洲文明的进程》;《西洋文化史纲要》;《西洋史》;《世界文明史》;《甘地自传》;《新教伦理与资本主义精神》;《国民财富的性质和原因研究》;《冷眼向洋——百年风云启示录》等大量文献资料,在实践中学习,在理论中发展。
2.随着文化事来的发展,影视业的繁荣,尤其是历史题材的各种专题片,以高质量的制作冲击着我们的感官,震憾着我们的心灵,也潜移默化的影响着学生的认识,为我们的历史教学改革提供了一个平台,在加上学校一年来对我们课题材的支持,一年来的工作努力基本达到预期目标。
3. 我们高二历史组开发崛起的世界大国,不仅可以提高学生学习历史的兴趣,而且教师的观点
和教育理念也得到发展,教师的历史专业水平也得到丰富提高,培养了教师的科研能力。而且该课程抛弃了传统意义的大面面俱到,坚持紧扣主题,单刀直入,突出主题,最大限度上优化了教学过程。
 
 
推荐及
评审意见
 
县(市、区)教育局推荐意见:
 
 
                                              
       ( 章)
                                                          
 
         专家评委会意见:
 
 
 
 
                            
 
                                       组长签字:          
                                                      
 
市教育局审批意见:
                             
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                                      
                                            (盖 章)
                                                              
 
 
 

 
 
崛起的世界大国 》课程纲要
 

课程名称
崛起的世界大国
适用年级
高一
总课时
16课时
课程简介200字内)
 
任何一个伟大的思想就像一个美丽的火焰,但能否产生巨大的能量还要看有没有所需要的干柴,通过崛起的世界大国》的学习,就是想在我们的孩子们中间找到这些干柴,引起孩子们的思考,在近代世界史舞台上忍气吞声二、三百年的中国,如何看待这些已经成功崛起的葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、日本和美?是临渊羡鱼,还是退而结网?这是每一个关心国家、民族前途的人都应该认真思考的问题。
 
 
背景分析
500字内)
 
目的和意义:
1目的:通过崛起的世界大国》的学习,不仅要让学生从中得出大国崛起的有益启示,还要提升学生的人文素养,提高学生学习历史的兴趣。
2意义:通过崛起的世界大国》的学习,利用专题片精美的构图,丰富翔实的每一手资料,有助于活跃历史课堂气氛,提升孩子们的人文素养,对成绩的提高也大有好处,同时也可以弥补必修教材里国别史部分内容的缺失。
 
 
 
学情分析:
鉴于高一学生世界史知识面窄、做题角度单一等现状,为提高学生的人文素养,拓展历史视野,通过这门课的学习,不仅可以弥补文科生世界史知识的欠缺,也有助于学生提高高考文综成绩。基于高一学生的学情特开设此门课程。
 
 
 
 
 
 
资源分析:
1校内课程资源:开发崛起的世界大国,学校给我们课程组提供了多媒体教室,《大国崛起》《飘》等 视频资料,《乡土中国生育制度》;《欧洲文明十五讲》;《欧洲文明扩张史》;《欧洲文明的进程》;《西洋文化史纲要》;《西洋史》;《世界文明史》;《甘地自传》;《新教伦理与资本主义精神》;《国民财富的性质和原因研究》;《冷眼向洋——百年风云启示录》等大量文献资料。
2校外课程资源:外地学习校本课程开发的经验,寻找相关历史学科的专家帮我们细化崛起的世界大国课程的细节内容,听外校专家的讲座等。
 
 
课程目标
 
1.拓宽学生的知识视野,增进学生对世界历史的了解,培养学生的历史学习兴趣,提高学生的历史思维能力和高考文综历史成绩。
2.使学生学习和掌握五百年来世界文明史发展的基本脉络、基本理念、基本理论,培养学生世界文明史的意识同时了解中国五百年来落后的原因和教训。
3.通过介绍五百年世界文明史研究的前沿问题,激发学生思考,鼓励创造,一个居安思危的国家才有资格谈论谁是第一!
 
 
学习主题/活动安排(请列出教学进度,包括日期、周次、内容、实施要求)
(1)2013年9月20日               第1周    海洋时代(葡西)    
这两个国家成为第一代世界大国的原因?
(2)2013年9月27日               第2周    小国大业(荷兰)   
为什么17世纪成为荷兰的世纪?
(3)2013年10月4日               第3周    走向现代(英国)    
英国如何完成向现代社会转型的?
4)2013年10月11日              第4周    工业先声(英国)    
英国又是如何成为世界上第一个工业化国家的?
5)2013年11月6日               第5周    激情岁月(法国)
拿破仑用怎样的方式将法国带向巅峰的?
(6)2013年11月15日              第6周    激情岁月(法国)
拿破仑用怎样的方式将法国带向巅峰的?
(7)2013年11月29日               第7周   帝国春秋(德国)
德国如何在19世纪末20世纪初成为欧洲第一、世界第二经济强国的?
(8)2013年12月6日                第8周   帝国春秋(德国)
德国如何在19世纪末20世纪初成为欧洲第一、世界第二经济强国的?
(9)2013年12月13日               第9周   百年维新(日本)
日本的近代化之路?
10)2013年12月20日             第10周   百年维新(日本)
日本的近代化之路?
(11)2014年1月3日               第11周   寻道图强(俄国) 
俄国1861年改革?
(12)2014年1月17日              第12周   风云新途(苏联) 
俄国十月革命?
(13)2014年2月28日              第13周   新国新梦(美国) 
美国是怎样诞生的?
(14)2014年3月14日              第14周   危局新政(美国)  
罗斯福新政是怎么回事?
(15)2014年4月25日              第15周   大道行思(结篇)  
对各国崛起之路进行总结并写出自己的看法,
(16)2014年5月16日              第16周   大道行思(结篇)
找出中国的大国之路应该怎么走?
评价活动/成绩评定
(1) 即时评价:在每次教学过程中,根据学生的参与程度和学习态度采取小组评价、学生个人评价和教师评价。
2)本课程评价主要评议“活动情况”和“活动结果”两个方面。
 
主要参考文献
央视播放的《大国崛起》为基础,参考了《乡土中国生育制度》;《欧洲文明十五讲》;《欧洲文明扩张史》;《欧洲文明的进程》;《西洋文化史纲要》;《西洋史》;《世界文明史》;《甘地自传》;《新教伦理与资本主义精神》;《国民财富的性质和原因研究》;《冷眼向洋——百年风云启示录》等大量文献资料,
   
 

 
 
 
《崛起的世界大国》教学方案

单元
海洋时代——西葡
单元课时
1
主题
葡萄牙和西班牙主宰下的新航路开辟
总课时
16
第1课时
背景分析
1.本课内容和人教版必修25课《开辟新航路》内容联系紧密,学生有了一定的了解,便于更好的学习和理解。
2.《大国崛起》第1集《海洋时代》是关于西班牙和葡萄牙的纪录片资源,观看视频剪辑有利于激起学生兴趣,并深化对课本知识的理解。
学习目标
1. 了解西班牙和葡萄牙王室支持航海家开辟新航路的原因。
2. 了解西葡为什么后来会衰落,被荷兰、英国等赶超。
评价设计
考勤评价、课堂即时评价和课后作业评价相结合
学与教活动设计
一、导入:
公元1500年前后是人类历史的一个重要分水岭,人类的历史才称得上是真正意义上的世界史。在此之前,人类生活在相互隔绝而又各自独立的几块陆地上,没有哪一块大陆上的人能确切地知道,地球究竟是方的还是圆的,而几乎每一块陆地上的人都认为自己生活在世界的中心。 但自1500年起割裂的世界开始连接在一起,经由地理大发现而引发的国家竞争,拉开了不同的文明间相互联系、相互注视,同时也相互对抗和争斗的历史大幕。
  不可思议的是,开启人类这一历史大幕的,并不是当时欧洲的经济和文化中心,而是偏居在欧洲大陆西南角上两个面积不大的国家——葡萄牙和西班牙。五百年前,他们相继成为称雄全球的霸主,势力范围遍及欧洲、亚洲、非洲和美洲。
  那么,究竟是什么力量推动小小的伊比利亚半岛征服海洋、进而主宰世界长达一个多世纪呢?
二、课前准备:
课前将学生分成两组:西班牙组和葡萄牙组。
资料内容包括:地理位置、风土人情概况、宗教信仰、国家历史;
要求:以小组为单位,借助电脑、参考书目等为媒介,搜集本组的相关资料,并形成文字,做成课件,要求图片文字结合,更有说服力和吸引力,各自时间控制在5—8分钟。
参考资料:《鲜花的废墟》《葡萄牙的发现》
三、课堂设计
(一)学生在课堂上用课件分别展示关于西班牙和葡萄牙的历史文化,用时大约15分钟。
(二)教师引导学生通过比较西葡历史文化的相似之处,从而分析概括在开辟新航路的过程中西葡两国走在前列的原因。
1、葡萄牙和西班牙具备了组织大规模远洋航行的政治基础。葡西在15`c已成为统一的中央集权制的封建王国,使它们能够运用国家机器去发展航海业。
2、葡西的造船与航海技术发达,意大利热那亚许多水手迁居葡萄牙,为其远航提供了大量航海人才。
3、两国都在大西洋沿岸,这一地理位置有利于它们向海外发展。
4、新航路的开辟也与葡西的宗教情绪有关,他们把传播基督教作为向海外扩张的精神动力。
(三)通过播放《大国崛起》纪录片之《海洋时代》剪辑(约5分钟)
在强大的王权和狂热的宗教信仰的支撑下,伊比利亚半岛征服了海洋、获得了世界。但是,像潮水一样涌入的财富,几乎都用来支撑为宗教信仰、为殖民扩张而进行的战争,而没有用来发展真正能够让国家富强起来的工商业。势力强大的王公贵族不愿意看到工商业的发展导致新兴势力的崛起,他们甚至荒唐地把数以万计的从事工商业的外国人,从自己的国土上赶走了。到16世纪下半叶,曾经拥有难以计数的金银和无比强大的国家机器的伊比利亚半岛,在世界性的演出中开始谢幕。流水一般涌入的财富又像水一样流走了,除了奢侈的社会风气,没有留下像样的产业,老百姓甚至也没有获得像样的衣、食、住、行。
四、布置课后作业(二选一):
撰写《第一代世界大国——西葡》或《西葡的崛起与衰落》小论文(字数1000字左右)
 
 
备注
 

注:
所提供的教学方案模板为一般样式,在诸要素齐全的情况下,可根据自己的教学实际、构想适当创造、加工。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
《崛起的世界大国》教学方案

单元
日本
单元课时
2
主题
日本明治维新的背景、内容及对日本的影响
总课时
16
第9、10课时
背景分析
1.本单元和人教版选修18单元紧密相关,明治维新内容初中有些接触,有一点基础,但不深入,学完此课有助于高二下学期学习日本明治维新的内容。
2由于日本与中国地理位置相近,文化有渊源,学生更加熟悉。再加上近代日本由一个被侵略国家迅速成长为侵略者,也激起了学生强烈的好奇心,所以把学生分成小组,搜集有关日本明治维新的相关影视文献资料,然后展示出来,一方面能加强学生的理解,另一方面能训练学生辨别甄选史料的能力。
学习目标
了解日本明治维新的背景、内容及对日本社会的影响。
评价设计
考勤评价、课堂即时评价和课后作业评价相结合。
学与教活动设计
导入:
这个面积只有37万平方公里的岛国,依然是世界第二大经济强国。从渴望主宰自身的命运到渴望成为世界的主角,究竟是什么在主导这个岛国如同海潮般激荡起落的命运呢?
 
二、将学生分组搜集相关史料,由学生课堂展示成果。
分组:第一组:德川幕府时期的日本。
第二组:明治维新时期的日本。
      第三组:明治维新后的日本社会。
史料参考:《大国崛起》之《百年维新》(日本篇)
《再见萤火虫》
         《菊与刀》
《坂上之云》
《明治维新史》
要求:以小组为单位,借助电脑、参考书目等为媒介,搜集本组的相关资料,并形成文字或视频剪辑,课堂完成不了的课下务必完成,下节课展示。
 
三、第二节课,每组学生讲自己搜集整理的相关资料展示出来。
要求:
1、声音洪亮,条理清楚;
2.形式多样,既有文字史料又有视频资料更好;
3.内容必修紧贴本组主题。
在这一环节,教师一边倾听,一边适时点评,或强调知识点,或纠正小错误。
 
五、课后作业:(二选一)
1.针对自己搜集资料中遇到的问题写一篇总结,可以写自己的经验,也可以写需要注意的问题。(字数500字左右)
2.关于《日本的崛起之路》小论文。(字数1000字左右)
 
 
备注
两个课时合并为一个学与教的活动设计。

注:
所提供的教学方案模板为一般样式,在诸要素齐全的情况下,可根据自己的教学实际、构想适当创造、加工。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
《崛起的世界大国》教学方案

单元
美国
单元课时
2
主题
美国联邦制的确立、南北战争始末和罗斯福新政
总课时
16
第13、14课时
背景分析
1.本单元和人教版必修18课、必修21718课,选修4内容紧密相关,学生对这部分知识有一定的基础,通过本课的学生,会有进一步的认识。
2.《大国崛起》系列纪录片中《新国新梦》和《危局新政》讲述建国之初的美国,以及面临空前严重的经济大萧条情况下的罗斯福新政,有助于激起学生兴趣和加深理解。
3.相关书籍也可以作为本课学习的参考:《华盛顿人生故事》《我的奋斗罗斯福自传》
学习目标
1. 了解建国之初的美国以及美国联邦制共和政体的建立
2. 了解南北战争始末及其在美国历史上的意义
3. 了解大萧条下美国是怎样在罗斯福的领导下度过危机的。
评价设计
考勤评价、课堂即时评价和课后作业评价相结合
学与教活动设计
一、导入:
在美洲大陆北部,有一个飘扬着星条旗的国家,它的名字叫“美利坚合众国”,也被称作“美国”。虽然只有230年的历史,但却演绎了大国兴起的罕见奇迹。它在欧洲文明的基础上,走出了一条自己的发展道路,将世界第一经济强国的位置占据了一个多世纪。美国是怎样崛起的?崛起之路中是否遭遇过大的挫折?带着问题我们开始今天的学习。
二、将学生分组搜集相关史料,由学生课堂展示成果。
分组:第一组:建国之初的美国(邦联制的缺陷,1787年宪法的制定)
第二组:南北战争时期的美国(南北战争始末及对美国的影响)
      第三组:大萧条危机下的美国新政(罗斯福新政)
资料参考:《大国崛起》之《新国新梦》(美国上)《危局新政》(美国下)
《乱世佳人》
《汤姆叔叔的小屋》
《华盛顿人生故事》
《我的奋斗罗斯福自传》
要求:以小组为单位,借助电脑、参考书目等为媒介,搜集本组的相关资料,并形成文字或视频剪辑,课堂完成不了的课下务必完成,下节课展示。
 
三、第二节课,每组学生讲自己搜集整理的相关资料展示出来。
要求:
1、声音洪亮,条理清楚;
2.形式多样,既有文字史料又有视频资料更好;
3.内容必修紧贴本组主题。
在这一环节,教师一边倾听,一边适时点评,或强调知识点,或纠正小错误。
 
五、课后作业:
关于《美国的崛起之路》小论文。(字数1000字左右)
 
 
备注
两个课时合并为一个学与教的活动设计。

注:
所提供的教学方案模板为一般样式,在诸要素齐全的情况下,可根据自己的教学实际、构想适当创造、加工。
 
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